Hvordan kan undervisningen varieres?

Det er mange måter en undervisning kan varieres på og det kan eksempel være tavleundervisning i samarbeid med bruk av smartboard tavle, det kan også være gruppearbeid eller arbeid individuelt. Det er egentlig bare fantasien og forutsetningene som setter grenser for hva som kan gjøres i en undervisning. En undervisning er en planlagt tilrettelegging for målrettet læring (Svanberg og Willie 2009).

Man kan si at en undervisning er noe lærerne har ansvaret for men det er elevenes ansvar til å lære det. Så da kan man spørre seg selv om det er viktig med en god undervisning, eller er det mulig å lære like godt selv om undervisningen ikke er like god? Dette sier jeg fordi i boka først fremstår det at det er elevene som har ansvaret for sin egen læring, så da trenger man jo strengt talt ikke lærerne til å lære oss dette.  Men senere i boka kommer det frem at det er lærerne som påvirker elevens prestasjoner mest(Svanberg og Willie 2009). 

Men for at undervisningen skal bli godt mottatt er det viktig at det er noe som motiverer elevene, og at det er noe som elevene liker å lære om. Det er jo selvfølgelig ikke alt som er like morsomt å lære om, men da er det læreren sin jobb og kunne få elevene til å bli motivert for læring og kunnskap.

Det er også viktig at alle får tilpasset opplæring slik at alle kan få en mestringsfølelse i undervisningen, noe som også vil føre til at det blir bedre indre motivasjon hos elevene.

Mere konkrete ting som går inn på dette med variert undervisning kan være at man gjøre forskjellige ting for å kunne klare å lære, og nå skal jeg komme med noen eksempler.

Miniskriving ut fra fagtekst

Det er jo mange elever som synes det kan være vanskelig å lese en fagtekst og etterpå kunne klare å huske alt som har stått i denne teksten og reflektere over det som står der. Da kan det være lurt å arbeide med teksten på en litt annen måte, man kan som overskriften sier ha en miniskriving ut fra en fagtekst. Dette går ut på at eleven skal skrive en kort skrive oppgave om kanskje kapittelet eleven har lest slik at det blir enklere å huske det. Det er som regel enklere å huske det man lærer når man også er nødt for å skrive det ned, da blir det liksom en repetisjon om fagstoffet.(skrivesenteret.no)

Et annet eksempel kan være skrive til et bilde eller tegning

Dette er kanskje noe som er mere relevant for det trinnet jeg er på. Dette vil da si at eleven får et bilde det skal analysere og man skal beskrive det man ser på bildet eller tegningen. Da skal man prøve å beskrive hvordan omgivelsene ser ut. Det kan også være morsomt å finne på kanskje hva personene tenker eller sier på bildet, om personene har et spesielt ærend det er på og hvor har personen hvert. Dette er noe man kan gjøre veldig enkelt men det er også mulig å gjøre denne oppgaven litt mere komplisert.  Det er jo mulig å skrive « det var en gutt som satt på en benk», men vil man at denne fortellingen skal ha litt kjøtt på beina er det mulig å skrive «det var en gang en liten blond og blid gutt som satt på en våt møkkete og stor benk.» da får plutselig hele fortellingen en helt ny vending. (skrivesenteret.no)

Dette er noe av det jeg forbinder med variert undervisning. Først har jeg forklart litt kort hva som kan varieres med, så kommer jeg videre til det at undervisning er noe som er der for at man skulle kunne lære av og at det er viktig med god motivasjon for god læring. Videre på slutten tar jeg opp noen av eksemplene jeg synes er viktige å få med.

Er det noen som har noen andre innvendinger i det jeg har skrevet så skrik ut, dette er noe jeg mener er viktig mens andre mener kanskje noe helt annet er relevant.